EFEKTIVITAS PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS V DI SDN JUNREJO 01 BATU

Pendidikan sekolah dasar dalam mata pelajaran bahasa Indonesia mencakup berbagai kompetensi, diantaranya termasuk membaca, mendengar, menyimak, menulis, dan berbicara. Berbicara atau berkomunikasi adalah kemampuan yang paling sering digunakan diantara kelima kemampuan tersebut Komunikasi merupakan hal yang sangat penting karna memng lebih sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari baik itu dalam situasi formal ataupun non formal. Sedangkan pada kenyataannya, keterampilan berbicara menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar pada siswa kelas 5 di SD Junrejo 01 Batu masih sangat minim. Hal ini dapat terjadi dikarenakan adanya faktor lingkungan seperti terlalu sering menggunakan bahasa daerah sehingga mempengaruhi kemampuan berkomunikasi siswa dalam menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Selain itu, siswa masih belum berani untuk menyampaikan ide, gagasan dan pendapatnya dengan baik dan benar tanpa diminta oleh guru. Hal ini sangat disayangkan mengingat bahwa kemampuan dan keterampilan berkomunikasi merupakan hal yang sangat penting dalam aspek kehidupan saat ini.
Penelitian ini betujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan berbicara mata pelajaran bahasa indonesia pada kelas v SDN Junrejo 01 Batu. Desain dari penelitian ini ialah quasi eksperimen yang berupa soal pre-test dan post-test untuk menguji kemampuan awal dari siswa. baik siswa dari kelas eksperimen atau siswa dari kelas kontrol.
Berdasarkan penjabaran hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan terhadap efektivitas pendekatan pembelajaran berdiferensiasi terhadap keterampilan berbicara mata pelajaran bahasa indonesia pada kelas V SDN Junrejo 01 Batu. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan adanya uji hipotesis pretest (sebelum diberi perlakuan) dan posttest (sesudah diberi perlakuan). didapatkan nilai Sig 0,01 < 0,05 yang artinya Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan nilai rata-rata pretest (sebelum diberi perlakuan) yaitu 56 dan posttest (sesudah diberi perlakuan) yaitu 84, sehingga terjadi kenaikan persentase nilai dari hasil belajar keterampilan berbicara siswa kelas VA sebesar 33%.