MODEL PENGEMBANGAN SINERGI KELUARGA DALAM PENINGKATAN LITERASI AL QUR’AN MELALUI METODE UMMI PERSPEKTIF VYGOTSKY DI SD BAITURRAHMAN TASIKMALAYA

Penelitian ini bertujuan mengembangkan model sinergi keluarga dan sekolah dalam meningkatkan literasi Al-Qur'an melalui Metode Ummi dengan perspektif konstruktivisme sosial Vygotsky di SD Baiturrahman Tasikmalaya. Penelitian dilatarbelakangi oleh belum optimalnya kemampuan literasi Al-Qur'an sebagian siswa meskipun sekolah telah menerapkan Metode Ummi, serta belum terbangunnya pola kolaborasi yang sistematis antara sekolah dan keluarga dalam mendampingi pembelajaran Al-Qur'an. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi terhadap kepala sekolah, koordinator Ummi, guru Al-Qur'an, serta orang tua siswa. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi dengan teknik triangulasi untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Metode Ummi di SD Baiturrahman telah berlangsung secara terstruktur melalui pengelompokan jilid, pembelajaran baca-simak, dan evaluasi bertahap. Namun, pendampingan membaca Al-Qur'an di lingkungan keluarga masih belum seragam dan komunikasi antara sekolah dengan orang tua cenderung bersifat informatif sehingga belum membentuk pola sinergi yang berkelanjutan. Berdasarkan temuan empiris tersebut, penelitian ini menghasilkan model pengembangan sinergi keluarga dan sekolah yang menempatkan kelas Ummi sebagai primary learning setting dan keluarga sebagai extended learning setting. Dalam model ini, guru dan orang tua berperan sebagai more knowledgeable others yang memberikan scaffolding secara berkesinambungan kepada siswa sesuai konsep Zone of Proximal Development Vygotsky. Model tersebut diwujudkan melalui komunikasi dua arah, penyamaan target pembelajaran, penggunaan perangkat belajar yang sama di sekolah dan rumah, pendampingan tilawah secara rutin, pelatihan singkat bagi orang tua, serta evaluasi perkembangan siswa secara berkala. Penelitian menyimpulkan bahwa pengembangan sinergi keluarga dan sekolah berbasis Metode Ummi dalam perspektif konstruktivisme sosial Vygotsky mampu memperkuat ekosistem pembelajaran Al-Qur'an yang berkesinambungan antara sekolah dan rumah. Model yang dihasilkan tidak hanya meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an secara tartil dan sesuai kaidah tajwid, tetapi juga memperkuat motivasi, pembiasaan, dan budaya Qur'ani siswa. Model ini berpotensi menjadi rujukan konseptual maupun praktis bagi sekolah dasar Islam dalam mengembangkan program literasi Al-Qur'an yang berorientasi pada kemitraan keluarga dan sekolah.