IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR

Ulzana, Yuhanita.2026. Implementasi Model Pembelajaran Problem Solving
Berbasis Kontekstual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika
Sekolah Dasar. Tesis. Magister Pedagogi. Universitas Muhammadiyah Malang.
Pembimbing (I) Assc. Prof. Mohammad Syahri, M.Si. Pembimbing (II) Prof. Dr.
Mohammad Syaifuddin, M.M.
Rendahnya pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar masih dipengaruhi
oleh pembelajaran konvensional yang berorientasi pada hafalan dan latihan
berulang. Kondisi tersebut menyebabkan siswa kurang aktif, tidak terbiasa berpikir
kritis, serta mengalami kesulitan dalam mengaitkan konsep matematika dengan
kehidupan nyata. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, penelitian ini
mengimplementasikan model pembelajaran problem solving berbasis kontekstual
yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam memecahkan masalah yang
relevan dengan pengalaman sehari-hari. Tujuan penelitian ini adalah
mendeskripsikan proses implementasi model problem solving berbasis kontekstual
dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar serta mendeskripsikan
pemahaman konsep matematika siswa setelah penerapan model tersebut.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian
adalah guru dan siswa kelas IV SDN Bumiaji 2 Kota Batu. Data dikumpulkan
melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan
melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan
keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model problem solving berbasis
kontekstual dilaksanakan melalui tahapan memahami masalah, merancang strategi
penyelesaian, melaksanakan strategi, serta melakukan evaluasi dan refleksi. Proses
pembelajaran mendorong siswa untuk berpikir kritis, bekerja sama dalam
kelompok, serta menghubungkan konsep matematika dengan situasi nyata yang
dekat dengan kehidupan mereka. Temuan penelitian menunjukkan bahwa
pemahaman konsep matematika siswa berkembang lebih baik, yang ditandai
dengan kemampuan menjelaskan konsep menggunakan bahasa sendiri,
menghubungkan antar konsep matematika, serta mengaplikasikan konsep dalam
penyelesaian masalah sehari-hari. Model pembelajaran problem solving berbasis
kontekstual mampu menciptakan pembelajaran matematika yang lebih bermakna
dan mendukung pengembangan pemahaman konsep matematika siswa sekolah
dasar.