PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI PENGURANGAN BILANGAN PECAHAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi pengurangan bilangan pecahan kelas VII SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Nonrandomized Pretest-Posttest Control Group Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII SMP yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model PBL dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis yang disusun berdasarkan indikator interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi, serta lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji N-Gain untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 36,61 meningkat menjadi 81,61 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 25,21 menjadi 71,76. Hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh rata-rata 0,78 dengan kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata 0,56 dengan kategori sedang. Selain itu, hasil observasi menunjukkan aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran PBL berada pada kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi pengurangan bilangan pecahan kelas VII SMP.