ANALISIS WACANA KRITIS TENTANG PENDIDIKAN MULTIKULTURALISME PADA BUKU AJAR PENDIDIKAN AL ISLAM DAN KEMUHAMMADIYAHAN

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konstruksi wacana pendidikan multikulturalisme dalam buku ajar Al-Islam dan Kemuhammadiyahan serta mengungkap relasi kekuasaan dan ideologi yang melandasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan Analisis Wacana Kritis model Norman Fairclough yang mencakup dimensi teks, praktik wacana, dan praktik sosiokultural. Data diperoleh melalui kajian mendalam terhadap teks buku ajar yang digunakan di lingkungan pendidikan Muhammadiyah, dengan fokus pada representasi keberagaman, relasi pedagogis, dan pembentukan identitas subjek didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa multikulturalisme dikonstruksi bukan sebagai konsep netral, melainkan dimaknai melalui kerangka nilai Islam yang normatif dan berorientasi praksis, seperti toleransi, keadilan sosial, dan tanggung jawab kemanusiaan. Wacana tersebut membentuk subjek “Pelajar Muhammadiyah” yang bersikap terbuka terhadap perbedaan sosial-budaya, namun tetap terikat pada batas ideologis dan teologis persyarikatan. Lebih lanjut, penelitian ini menemukan bahwa kekuasaan institusional Muhammadiyah berperan signifikan dalam menstandarkan makna multikulturalisme melalui produksi dan distribusi teks, sehingga ideologi Islam Berkemajuan berfungsi sebagai kerangka hegemonik yang mengarahkan cara pandang siswa. Implikasi sosial dari konstruksi wacana ini menunjukkan adanya logika ganda pendidikan multikulturalisme, yaitu mendorong inklusivitas dan harmoni sosial sekaligus mereproduksi identitas kolektif dan kohesi ideologis organisasi.