PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DI KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH MEGANG SAKTI

ABSTRAK

Hidayati, Lilis. 2025. Peningkatan Kemapuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) siswa SMP Muhammadiyah Megang Sakti. Tesis Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Malang, Pembimbing: (I) Prof. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd., (II) Dr. Agung Dediliawan Ismail, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP dengan pendekatan realistic mathematics education (RME) dalam proses belajar di kelas. Jenis dan pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah Megang Sakti. Pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan dengan cara observasi terstruktur karena observasi ini sudah dirancang secara sistematis, tentang apa yang akan diamati, kapan dan dimana tempatnya. Berdasarkan hasil penelitian ini pada kegiatan pelaksanaan pra-siklus belum menggunakan model pembelajaran, didapat hasil observasi penelitian bahwa kemampuan berpikir kritis siswa masih rendah terbukti dari 20 siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran hanya 3 siswa atau 15% berada pada kriteria berpikir kritis tinggi, 5 siswa atau 25% siswa berada pada kriteria kemampuan berpikir kritis sedang dan 12 siswa atau 60% siswa berada pada kriteria kemampuan berpikir kritis rendah. Jadi kemampuan berpikir kritis siswa secara klasikal pada pra-siklus hanya mencapai 40%. Selanjutnya siklus I peneliti sudah meingguinakan modeil peimbeilajaran (RME), kemampuan berpikir kritis siswa sudah mulai meningkat jika dibandingkan pada kegiatan pra-siklus sebelumnya. Terbukti dari 20 siswa yang mengikuti pembelajaran, 7 siswa atau 35% berada pada kriteria kemampuan berpikir kritis tinggi, 6 siswa atau 30% siswa berada pada kriteria kemampuan berpikir kritis sedang dan 7 siswa atau 35% siswa berada pada kriteria kemampuan berpikir kritis rendah. Kemampuan berpikir kritis siswa secara klasikal pada siklus I hanya mencapai 65%. Sedangkan sikluis II yang dilaksanakan, peneliti melanjutkan menggunakan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap pembelajaran di kelas, juga meingalami peiningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dalam proses pembelajaran. Terbukti pada siklus II dari 20 siswa teirdapat 7 atau 35% siswa berada pada kriteria berpikir kritis tinggi, 8 siswa atau 40% siswa berada pada kriteria kemampuan berpikir kritis sedang dan 5 siswa atau 25% siswa berada pada kriteria kemampuan berpikir kritis rendah. Selanjutnya kemampuan berpikir kritis siswa secara klasikal pada siklus II sudah mencapai 75%, disimpuilkan bahwa dalam meingguinakan modeil peimbeilajaran (RME) teirbuikti dapat meiningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa baik seicara individuial mauipuin seicara klasikal dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru di kelas.