Peran Shadow Teacher Dalam Pemenuhan Hak Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus (Autisme) di Sekolah Inklusif Tk Irnanda Cilegon

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran shadow teacher dalam mendukung pemenuhan hak pendidikan anak autisme di sekolah inklusif, khususnya di TK Irnanda. Subjek penelitian ini adalah shadow teacher yang mendampingi anak autisme dalam proses belajar mengajar. Peran shadow teacher mencakup lima aspek utama, yaitu pendamping akademis, pendamping sosial dan emosional, pendamping kemandirian, pendamping perilaku, serta kolaborasi dengan guru dan orang tua. Selain itu, penelitian ini menemukan aspek baru dalam peran shadow teacher, yaitu sebagai fasilitator adaptasi lingkungan, yang membantu menciptakan lingkungan belajar inklusif dan mendukung kebutuhan anak autisme. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kredibilitas data dijaga melalui triangulasi sumber metode, dan waktu dengan membandingkan data dari shadow teacher, guru, dan kepala sekolah. Selain itu, member check dilakukan untuk memastikan akurasi interpretasi hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa shadow teacher memiliki peran penting dalam membantu anak autisme beradaptasi, meningkatkan keterampilan akademis, sosial, dan emosional, serta membangun kemandirian dalam aspek emosi, sosial, ekonomi, dan intelektual. Keberhasilan peran ini sangat dipengaruhi oleh kerja sama antara shadow teacher, guru, dan orang tua dalam menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan anak. Penelitian ini juga mengaitkan peran shadow teacher dengan pemenuhan hak pendidikan anak autisme berdasarkan tiga undang-undang utama, yaitu UU No. 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas, UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan UU No. 35 Tahun 2014 tentang Perlindungan Anak. Dengan demikian, shadow teacher memiliki peran krusial dalam mendukung inklusivitas dan aksesibilitas pendidikan anak autisme di sekolah inklusif.