PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIDASARKAN PADA TAHAPAN J.BRUNER PADA POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DI KELAS IV MI MAMBAUL ULUM TEGALGONDO KARANGPLOSO MALANG

Wahyuni, Wahyuni (2007) PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIDASARKAN PADA TAHAPAN J.BRUNER PADA POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT DI KELAS IV MI MAMBAUL ULUM TEGALGONDO KARANGPLOSO MALANG. Other thesis, University of Muhammadiyah Malang.

[img]
Preview
Text
PEMBELAJARAN_MATEMATIKA_DIDASARKAN_PADA_TAHAPAN_J.pdf

Download (50kB) | Preview

Abstract

Pembelajaran matematika selama ini masih banyak berorientasi pada guru, padahal pembelajaran harus melibatkan guru dan siswa, dimana siswa dituntut untuk berperan aktif di dalam proses belajar mengajar dan guru lebih sebagai fasilitator. Melalui pembelajaran dengan menggunakan tahapan J. Bruner yang terdiri dari 3 tahapan pembelajaran, yaitu tahap enaktif, tahap ikonik, dan tahap simbolik siswa diharapkan dapat berperan secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Materi yang digunakan dalam penelitian ini adalah penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran matematika didasarkan pada tahapan J. Bruner yang terdiri dari tahap enaktif, tahap ikonik, dan tahap simbolik pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan untuk mengetahui sampai dimana ketuntasan belajar siswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan didasarkan pada tahapan J. Bruner. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data yang diambil dalam penelitian ini adalah hasil observasi, hasil pekerjaan siswa (pekerjaan siswa selama pembelajaran berlangsung dan dari hasil tes akhir) dan wawancara, sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV MI Mambaul Ulum Tegalgondo Karangploso Malang dan yang menjadi subyek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 19 orang. Pelaksanaan penelitian dilakukan mulai tanggal 12-18 April 2007. Pembelajaran matematika dengan menggunakan tahap berpikir J. Bruners, yaitu tahap enaktif, ikonik, dan tahap simbolik. Dari hasil penelitian yang dilakukan menunjukan bahwa nilai rata-rata aktifitas guru pada kegiatan awal diperoleh 90,625%, kegiatan inti diperoleh 93,75%, dan kegiatan akhir diperoleh 91,66% ini menunjukan aktivitas guru dikategorikan sangat baik karena sudah sesuai dengan rencana pembelajaran, sedangkan aktivitas siswa pada kegiatan awal diperoleh rata-rata sebesar 81,90%, kegiatan inti sebesar 81,17%, kegiatan akhir sebesar 83,55% ini menunjukan aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung dikategorikan sangat baik. Hasil belajar siswa sudah mencapai ketutasan belajar secara klasikal sebesar 84,21%. Pembelajaran dengan didasarkan pada tahapan J. Bruner dapat mengaktifkan siswa sehingga dapat mendorong siswa memahami konsep dibanding dengan menghafal rumus.

Item Type: Thesis (Other)
Subjects: L Education > L Education (General)
Divisions: Faculty of Teacher Training and Education > Department of Mathematics and Computing
Depositing User: Rayi Tegar Pamungkas
Date Deposited: 18 Jun 2012 03:32
Last Modified: 18 Jun 2012 03:32
URI: http://eprints.umm.ac.id/id/eprint/8260

Actions (login required)

View Item View Item